六、第六阶段：成人早期（18-25岁）。发展任务是获得亲密感而克服孤独感，体验着爱情的实现。

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1、（一）、童年阶段婴儿期（15岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时婴儿根本不会用语言表达自己，所以当他们饿了或者难受的时候就会哭闹，这种哭闹实际上就是提出了“希望”这一品质，如果这个时候父母能够及时出现，那就是满足了孩子的希望，父母的声音啊、与孩子的身体接触啊、表情啊使得孩子感觉到这个人是可以信任的；于是建立起了信任感，那么如果家人没有及时出现，孩子发出的希望信号无人理会，那么这个环境就无法信任了，所以冲突没有解决好获得的是不信任的话以后一旦去了陌生环境中就会充满焦虑。

2.儿童期(1.5 ~ 3岁):自主性与羞怯(或怀疑)的冲突。在这期间，孩子们已经掌握了许多技能，如爬山、走路和说话。

3.更重要的是，他们学会了如何坚持或放弃，也就是说，孩子开始“有意愿”决定做什么或不做什么。

4.这时候父母和孩子的矛盾就激烈了，也就是第一个反抗期的出现。一方面，家长必须承担起控制孩子行为符合社会规范的任务，也就是养成良好的习惯，比如训练孩子大小便，让孩子以排便不干净为耻，训练孩子按时吃饭，节约粮食等。另一方面，孩子开始有独立的感觉，坚持自己的饮食和排泄方式，培养良好的习惯并不容易。

5.这个时候，孩子会反复用“我”、“我们”、“不”来反抗外界的控制，而家长千万不能放任不管，这样不利于孩子的社会化。

6.相反，如果太严厉，会伤害孩子的自主意识和自制力。

7.如果父母没有适当地保护或惩罚孩子，孩子会多疑和害羞。

8.因此，把握好“度”的问题，有利于孩子人格中意志品质的形成。

9.埃里克森将意志定义为“尽管有不可避免的羞怯和怀疑，但做出坚定而自由的选择或自我克制的决心”。

10.学龄早期(3 ~ 5岁):主动与内疚感冲突。在此期间，如果幼儿所表现出来的主动探究行为得到鼓励，幼儿就会形成主动性，为他将来成为一个有责任心、有创造力的人奠定基础。

11.但是，如果孩子在积极的行为之后收到了负面的反馈(比如大人嘲笑孩子原本的行为和想象力)，那么孩子就会逐渐失去自信，从而更倾向于生活在别人为他们安排的狭小圈子里，缺乏自己创造幸福生活的主动性。

12.这里，我们来区分一下幼儿期和学龄前期。

13.学龄前期是孩子这样做后得到的反馈。但是，幼儿期是指在我做之前，父母就介入或者安排好了，所以我们用下面的截图来帮你区分。

14.学龄期(6 ~ 12岁):勤奋与自卑的冲突。这个阶段的孩子应该在学校接受教育。

15.如果他们能够顺利完成学习课程，他们将获得一种勤奋感，这将使他们对未来独立生活和承担工作任务充满信心。

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